学员任务规划

领航教师培养班：

1.制定一个以终为始的个人发展规划

在反思从教经历的基础上，进行个人发展诊断，提出符合实际、经过三年持续努力可达成的专业发展目标。目标要具体，可检测、可评估。

2.编写一份领读者的读书报告

根据指定阅读书目清单，以小组为单位组织读书报告会。每次选定一人作为领读者，其余为共读者，一同进行读书分享与交流。领读者以PPT展示、脱稿演讲为方式进行读书报告，时间为一小时左右。每学年编写一份报告并进行小组演讲，三年共三次。

3.撰写一份基于问题解决的课题研究申报书

从自己的教育教学出发，寻找困惑自己的问题，在力所能及的范围内进行研究设计，写成一份规范的课题立项申报书，并积极申报立项，开展扎实研究。

4.凝练一个适切的个人教学主张

凝练一个可以体现学科本质、符合自己教学个性的教学主张，并阐释含义，提出实践教学主张构想，持续不断地探索有效实践路径。

5.打磨一组体现教学主张的公开教学课例

教学主张需要通过课堂实践得到彰显。每年精心打磨一个可以体现教学主张的课例，并进行公开教学。写成课例分析，解释是怎样承载主张和追求的。

6.发表一组来自实践、体现主张研究或课题研究的教育论文

每年撰写并发表一篇以上基于实践的经验论文，论文要聚焦课题研究或个人教学主张。

7.撰写一篇研究本学科学生学习的报告

通过调查访谈、问卷分析等方法，分析研究你的学生是怎样学习的，有什么学习特点、学习习惯、智能类型，学习优势和学习困难，研究怎样根据学生的学习特点有效地他们的学习。报告避免空乏的一般性议论，结论要有真实数据和案例支持。

8.开发一门符合学校实际、学生喜欢的微课程

微课程包括目标价值、课程资源、课程内容、课程实施、评价与管理等要素，形成一份规范、完整的课程纲要。

9.撰写一份以学论教的听课评课分析报告

设计一个听课、观课工具，开展本学科相互听课研讨活动，从学生学习的角度评价课堂的得失，写成分析报告。

10.撰写一份记录自己学习经历的个人成长手册

积累素材，记录自己三年的学习经历、成长足迹和学习收获，形成基于证据的研修成果。

（以上评价标准可以作为普遍性要求，年轻老师可以根据自己的成长目标适当选择）

长中质量提升班：

七门学科指导组学员可根据本学科实际情况，按照各学科导师具体培养方案与要求，完成每次活动任务并努力实现各阶段提升目标。